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      1. 教師資格證
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        2020年教師資格證《中學教育知識與能力》模擬題五
        來源:學易網校 2020/4/27 12:10:00 【字體:放大正常縮小】【打印頁面

         教師資格證模擬試題

          四、材料分析題
          30、材料:
          下面是有關中學生的幾個生活情境
          (1)結合材料,分析中學生的情緒發展的主要特點。
          (2)如何引導中學生進行有效的情緒調節?
          參考答案:
          (1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現在:
          ①爆發性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關心之后“暴跳如雷”,情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”,都是情緒外化的表現,體現出了爆發性、沖動性的特點;
          ②外露性和內隱性。一方面中學生樂于表達自己的情緒,當同時由于自控能力的增強而表現出一定的內隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現,但在同學面前能表現出“若無其事”體現了情緒的內隱性。除此之后,中學的情緒還具有不穩定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。在開展教育活動時,要關注青少年的階段性特征。
          (2)采用正確恰當的方法指導中學生進行情緒調節:
          ①敏銳覺察情緒;
          ②平和接納情緒狀態;
          ③正確調整情緒;
          ④有效表達情緒;
          ⑤保持和創造快樂的情緒。
          31、閱讀下列材料,回答問題。
          在《最強大腦》中國戰隊的十二強里,有這樣一個群體引人關注,他們平均年齡十四歲半。共性是:未成年人、自信、天賦異稟,在舞臺上放言要挑戰全世界。但隨著在對抗賽中的失控表現,人們將關注點轉向神童的表現反差:贏了比賽輸了快樂;注重榮譽與勝利,不會享受比賽;天才少年的成長模式該不該借鑒;刻意培養神童,要付出哪些代價等,一系列話題被越炒越熱。在我國,對神童的科學稱呼是“超常兒童”,而“超常兒童”畢竟是少數,如果刻意去培養,定是以犧牲童年為代價得來的。
          問題:請結合材料分析人的發展的一般規律及對教育的啟示。
          參考答案:
          (1)人的發展具有順序性。這啟示教育工作者要遵循這種順序性,循序漸進地促進人的發展。神童現象很大一部分是“揠苗助長”的結果,即使智商超過同齡人,情商還是停留在兒童時期,這不利于以后的發展。
          (2)人的發展具有階段性。教育工作者必須從學生的實際出發,對不同年齡階段的學生,采用不同的教育方法。材料中神童的教育便是超階段的教育。
          (3)人的發展具有不平衡性。教育工作者要適應人的發展的不平衡性,在身心發展的關鍵期,施以相應的教育,以求取得最佳效果。神童的教育找到了發展關鍵期,在某些方面成長迅速。
          (4)人的發展具有互補性。教育工作者要做到長善救失。材料中的青少年智力超群但其心理素質不佳。
          (5)人的發展具有個別差異性。教育工作者要因材施教,充分發揮每個學生的潛能。材料中的青少年天賦異稟反映了人的發展的個別差異。

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